به گزارش کرد پرس، طالب محمدی گفت: ۲۶۹ دانش آموز آسیب دیده شنوایی در مدارس با نیازهای ویژه و تحت آموزش تلفیقی - فراگیر در مدارس عادی استان مشغول به تحصیل هستند.
وی افزود: از این تعداد ۶۵ دانش آموز دختر و پسر دارای آسیب شنوایی در مدارس پیش دبستانی، ابتدایی، متوسطه پیش حرفه ای و متوسطه حرفه ای با نیازهای ویژه استان تحصیل می کنند.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان اظهار کرد: ۲۰۴ دانش آموز تلفیقی - فراگیر دارای آسیب شنوایی خفیف تا شدید در کنار همسالان خود و در مدارس عادی در سال تحصیلی جاری مشغول به تحصیل هستند.
محمدی ادامه داد: امسال روزجهانی ناشنوایان به شعار «پیش به سوی جوامعی با مشارکت همه» مزین شده تا پیام برابری، مشارکت اجتماعی، برابر سازی فرصت‌ های شغلی و اجتماعی برای افراد ناشنوا و کم شنوا را بیش از پیش تروج دهد.
وی با بیان اینکه معلولیت مشکل فرد نیست بلکه اساسا مشکل جامعه است، یادآور شد: افراد با آسیب شنوایی آثار ظاهری چندان مشخصی ندارند و متاسفانه چالش های اجتماعی، روانشناختی و عملکردی وضعیت دشواری را پیش روی آنان قرار می دهد.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی کردستان با بیان اینکه با تشخیص به موقع و مداخله بهنگام می توان عوارض کم شنوایی و ناشنوایی را به حداقل رساند، بیان کرد: جامعه با پذیرش واقع بینانه محدودیت فرد ناشنوا باید در راه پرورش استعدادها و توانایی های او یاری رسان باشد.
محمدی گفت: نابینایی، ناشنوایی، معلولیت های جسمی و حرکتی، ناتوانی های ذهنی و بیماری های مختلف گاه از لحظه تولد و گاه در مسیر زندگی برای هر شخص اتفاق می افتد، اما بی اطلاعی از شرایط این افراد و نبود آگاهی از نحوه ارتباط با آنان، سبب بروز رفتارهای بعضا خشونت آمیز و انزوای گروه قابل توجهی از جامعه می شود.
وی با بیان اینکه جامعه نسبت به ناشنوایان و نوع معلولیتشان شناخت کمی دارد، افزود: کاهش یادگیری مهارت های اجتماعی، افت مهارت های شغلی و تحصیلی و کناره گیری از اجتماع را از جمله مسائل و مشکلات عمده ای عنوان کرد که فرد دارای آسیب شنوایی علاوه بر هزینه های بالای توانبخشی با آن مواجهه می شود.